ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΕΣ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

·         Η έγκυρη και πρώιμη διάγνωση και πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση. Με την πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση μπορεί να έχουμε θεαματικά αποτελέσματα στην ειδική αγωγή λόγω του ότι πρόκειται για κρίσιμη αναπτυξιακή φάση με κύριο διακριτικό χαρακτηριστικό την πλαστικότητα του εγκεφάλου και την ικανότητα αναπλήρωσης από άλλα κέντρα λειτουργιών κέντρων του εγκεφάλου τα οποία έχουν υποστεί βλάβη. Μέσω της πρώιμης υποστηρικτικής παρέμβασης διεξάγεται η  πρόληψη δευτερογενών διαταραχών και ανεπαρκειών, η δημιουργία ευνοϊκών προϋποθέσεων εξέλιξης στις κρίσιμες ιδίως φάσεις του παιδιού, η στήριξη της οικογένειας προκειμένου να αποδεχθεί το παιδί και η προσπάθεια πρώιμης ενσωμάτωσης του παιδιού στην οικογένεια, στο νηπιαγωγείο, στο σχολείο, ώστε η μετάβαση να είναι ομαλή και να αρθούν τα περιθώρια για κοινωνική απομόνωση και σχολική περιθωριοποίηση.

·       Η συμβουλευτική γονέων και η εμπλοκή τους στη θεραπευτική διαδικασία. Στην πρώιμη υποστηρικτική παρέμβαση η οικογένεια του παιδιού παίζει τον σημαντικότερο ρόλο, όπου σκοπό έχει την αντικειμενική ενημέρωση, συνειδητοποίηση και αποδοχή προκειμένου να προετοιμαστούν κ να συμβιβαστούν απόλυτα με την κατάσταση. Αυτό προϋποθέτει  ψυχολογική υποστήριξη των γονιών και έπειτα εκπαίδευση στις υποστηρικτικές τεχνικές αντιμετώπισης της συγκεκριμένης ανεπάρκειας μέσα από προγράμματα υποστήριξης, αποκατάστασης και θεραπείας.

·         Η σχολική και κοινωνική ένταξη. Η κοινή αγωγή και εκπαίδευση παιδιών, στη βάση κοινών παιδαγωγικών, κοινωνικών, πολιτιστικών και πολιτικών δραστηριοτήτων, αποβλέπει στην αβίαστη κοινωνική ενσωμάτωση και ένταξη. Το σχολείο προσφέρει φυσικούς τρόπους επικοινωνίας και κοινωνικής αλληλεπίδρασης, καθώς και κίνητρα για κοινωνική μάθηση. Έτσι, η διαφορά γίνεται στοιχείο «κανονικότητας» σε μία πλειόμορφη κοινωνία.

·         Η επαγγελματική στήριξη και αποκατάσταση. Η καλύτερη και πιο αποτελεσματική αγωγή και εκπαίδευση παιδιών με αναπηρία ή παιδιών με ειδικές ανάγκες, συμβάλλει στην προεπαγγελματική και επαγγελματική προετοιμασία καθώς και στη δημιουργία προϋποθέσεων εργασίας και νέων θέσεων εργασίας για αυτά τα παιδιά. Αυτό συνάδει με τις δημοκρατικές αρχές και τα δικαιώματα της ίσης μεταχείρισης και ισότιμης συμμετοχής σε όλες τις ανθρώπινες δραστηριότητες. Εν τέλει η κοινωνική και επαγγελματική ένταξη δεν μπορεί να επιτευχθεί χωρίς σωστή σχολική ένταξη και όλα αυτά προϋποθέτουν με τη σειρά τους μία μακρόχρονη διαδικασία που αρχίζει αμέσως μετά τη διαπίστωση της ανεπάρκειας.